语文

1、巩固汉语拼音，能用汉语拼音帮助识字、学习普通话认识隔音符号。

2、能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习用部首法和数笔划的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步识字

3、学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

4、继续学习正确并有感情地读课文。边读边思考，读出不同的语气。能背诵指定的课文

5、继续学习默读课文，能初步了解课文内容。学习结合上下文和生活实际了解词义。

6、学习分析自然段，归纳主要内容。学习课文是怎样用词造句并连成段的。

7、学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题

8、能阅读儿童读物，了解主要内容。

9、能用学过的部分词语写通顺的句子。

10、学习有顺序地比较细致地观图画和事物，写出内容体的，学写简的日记。

11、学习使用冒号、引号。

12、能修改有明显错误的句子。

13、开始大量写记叙文。

学习建议

1、孩子到了三年级，人大心也大，孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过还得告诉孩子：如果遇到困难一定要自己想办法，当然实在不行也可以找父母帮忙。

2、特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以我们在批评孩子的时候一定要把握好尺度。再次，孩子的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。家长就会有这样的感觉：这孩子怎么这么倔?怎么不听我们家长的话了?怎么老是爱跟我们唱反调?其实，这是一个非常普遍的现象。

3、三年级正好是他们的一个心理反叛期，在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底那些事可以做，哪些事

能做。这也就需要我们大人经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。必要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

4、特别是对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，效果将会大打折扣。做家长最重要的是---时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。家庭教育可以说是“全天候”的，家长并不只是在教育孩子是才教育孩子的，也不是为了教育而教育。家长的一样一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

特点

1、三年级学生做什么事都很积极新鲜，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。朋友比较多，成群结队，看起来关系非常好。求知欲旺盛、身体发育迅速。 

2、指责只起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。

3、开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。部分学生会出现在学校表现情况不好时，不愿意和家长沟通。

4、开始出现崇拜英雄人物、明星等，但崇拜科学家的孩子很少，对自己班级学习优秀的学生也不崇拜。对高年级有力量、高个头学生表现服帖，对“孩子王”言听计从，经常聚

在一起活动，仿佛是校园小团伙。

5、三年级是一个孩子成长历程中最关键的时期，在小学时代的学习、生活中起到承上启下的作用。一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。我们一生中许多“第一”都是从家庭、父母那里得到的。一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。

6、从三年级开始，孩子的学习内容变了二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。