阿斯伯格

课程介绍

        在这个世界上，有这样一群孩子，或沉默寡言，无法直视他人目光；或智力超群，可能成为某一领域的人才；或发育迟缓，可能无法给妈妈一个拥抱。他们像星星一样纯洁，也像星星一样冷漠，看似距离很近却无法轻易走近对方，他们就是——自闭症儿童，被称之为“来自星星的孩子”。

       他们渴望与别人交流却不善言辞；他们不懂察言观色也不会顾忌别人的感受；他们无法主动与别人分享喜悦、兴趣与成就。他们行为模式刻板，运动笨拙；他们有着明显的社交障碍……他们属于自闭症的高端形式，他们是阿斯伯格症儿童。

专家解析阿斯伯格症和自闭症

        阿斯伯格综合征（AS）属于自闭症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD）,具有与自闭症同样的社会交流障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。但又不同于自闭症，区别在于没有明显的语言和智能障碍。

症状表现

       博瑞思专家表示：阿斯伯格症的患者在童年常常有社交隔离一级行为异常的症状。具体症状表现如下：

1、人际交往困难

       患者愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立。与自闭症患儿的表现区别在于自闭症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，不主动与同伴建立联系，但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。

2、语言交流困难

       尽管患者的语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方所谈内容是否感兴趣，也不顾及别人的感受。交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板，生硬、夸张的感觉。对于对方的谈话，患者只能理解简短、清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。

3、行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊

       行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序，如上学必须走相同的路线，若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均匀会使患者感到烦躁。也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只要同样的杯子和枕头，入睡时必须将一个手帕盖住眼睛瞪。一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。患者常常有某些特殊的爱好和收藏，如记忆火车时刻表、获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡，显得比较怪癖。应当鼓励和利用患者的这些兴趣爱好，让他们成年后从事相关的职业或研究。

4、笨拙的运动

       除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为阿斯伯格综合征患者的相关表现而非诊断依据，既运动发育迟缓和运动笨拙。阿斯伯格综合征患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车，接球，开罐头等。通常他们是不灵活，步太僵化、姿势古怪、操作技能差，在视觉运动协调能力方面有显着缺陷。

      贝拉鹿培训专家提示：一旦发现孩子有以上表现，家长应尽早干预训练改善，别错过的改善时期，以免耽误孩子的未来。

【学校简介】

       贝拉鹿学能管家是根据现代儿童学习所需特设的儿童注意力训练中心，致力于为2-15岁的儿童提供注意力提升，学习能力培养。

      专注领域包括注意力提升、感统训练、读写能力训练、视动统合训练、精细训练、情商训练、心理咨询等，已有数百个家庭受益。

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