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南京市白云园小学

南京市白云园小学标志
所属地区江苏省 南京市
学校性质:公办
学校级别:普通
学校类型:小学
招生电话:025-********
学校邮箱
学校网址www.byyxx.cn
学校地址:南京市龙江小区白云园36号
邮政编码:210036
学校简介

白云园小学建校于世纪之交的2000年5月,位于江苏省南京市鼓楼区,是南京市首批小班化教育实验学校。学校建立初始,就朝着 品化、科学化、目标化、人文化的愿景发展。目前学校已经是江苏省实验小学,南京市小班化教育示范学校自进行小班化教育实验以来,学校围绕"养德、率性、谐乐"的核心理念,在学校环境、课程设置、课堂教学和学生评价等方面进行了不懈的努力和探索,取得了明显的成效。 人性环境:让孩子轻松和谐。
学校绿化面积1284平方米,是南京市绿色学校、南京市百家优美校园、江苏省绿学校、江苏省绿化景观学校。学校每个教室的面积达61平方米,每班28人,使每个学生拥有的空间明显增大,教学空间和环境的设计变得更加讲究。教室四周有学生可利用的橱柜和展示区域,学生的课桌椅可以依据学习的需要任意调整位置和进行组合,各种各样的课桌摆放方式,方便师生开展多样化的教育教学组织形式,也缩小了师生之间、生生之间的距离。同时,作为江苏省信息技术实验学校,每个教室都配置了先进的多媒体教学设备,每一个教室就是一个小型的多功能教室。这一切为教师的教和学生的学提供了良好的物理环境。
"谐乐"是学校的核心理念之一。谐,即和谐、协同。强调了白云园小学师生、生生之间"互动合作、交流沟通"的小班化教育精神。乐,是教育进行的一种基础和所应达到的境界。要求师生之间、生生之间在愉悦的精神状态下达到"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"的境界。因此和谐的师生、生生关系是白云园小学师生学习环境营造的又一大特点。 适性课程:为孩子度身定做
长短课设计更符合儿童的成长规律
统一的40分钟一堂课不利于小学生的身心健康。我们依据学生的认知规律、身体成长规律以及学科教学的特点,在保证总的在校学习时间不变的情况下,合理安排课程,调整每课时学习时间,设置长短课时,创设出新的学习时空,更有效地提高学科教学效果,满足学生身心发展需要。
学校长短课设置如下:

超长课时:活动型的社团课为一个小时。
长课:上午第一、第二节课主要是主学科学习时间,为每节课40分钟。
短课:上午第三、第四节课,下午的课,时间为35分钟,安排综合学科和主学科的练习巩固课。
超短课:校本"养成教育课",时间为20分钟。
长短课的调整,使每天体育锻炼一小时时间也得到了真正的落实。
"一班双师"带给学生更多关爱
为了让学生更多地接受来自不同伙伴的资源和信息,也为了让"小班更小",使学生得到老师更多的个别指导,学校在部分综合学科开设了大小课,实行了一班双师制。
大小课的设置是依据学科教学中相关的教学内容,发挥小班人数少的优势。让两个小班的学生合在一起教学,两位教师同时进入课堂,一主一辅开展教学活动。
它的优点是:
可以综合学科教学资源,节省教学时间,提高每课时教学的效率。学生可以接触来自不同班级学生的资源和信息,有利于开阔眼界,拓展思路。
常言道:"人无完人,金无赤金"。每个人都会有自己的技术盲点,而双师教学在一定程度上可以弥补这些缺点。两位教师可以在教学中很好地进行互补。学生在课堂学习上也可以感受多方刺激,接受不同的教学风格。可以让学生多一个选择。每个人毕竟都有自己的性格特点,也许不适合这个老师,却和那个老师很谈得来,有利于学生与教师的互动交流。 更容易实施个别化教学。一位教师面向全体教学,另一位教师可以关注到个别,点面结合。 "双师"课堂教学是一种能真正实现课堂教学多边互动的一种教学方法。
武术校本课程助孩子修身健体
学校毗邻南京市龙江体育馆,又是江苏省体育传统项目学校。选择由灵敏、柔韧、速度、力量、智慧为一体的武术项目为校本课程,完全符合学生身心发展的规律,同时也有利于对学生意志品质和耐挫力的培养。
我校的校本武术课程依据学生身心发展的特征来划分学习水平阶段,并设置与之相适应的水平目标,具体做法是把1-6年级设为六个水平阶段,每个水平段都有相应的水平目标和"领域目标"的要求。
学生通过本课程的学习,能够对武术运动有所了解,并能产生浓厚的兴趣与热情,乐于用武术锻炼身体,从小养成关注自身健康,学会自我保护的意识,为学生养成自觉锻炼和终身体育的习惯打下基础。
社团活动满足孩子个性发展需求
2005年9月起,我校创办了社团活动课。利用每周一下午一个小时的时间活动。学校开设了包括舞蹈、器乐、声乐、武术、排球、篮球、信息、手工、英语、文学、艺术等方面二十四个社团。
学校开设的社团课,打破年级、班级的限制,让学生在自身兴趣、爱好的基础上,经班主任批准自愿参加。社团课的价值追求:使学生个性得到张扬、使学生能力得到培养、使学生各学科知识得到综合运用。
我校的社团活动课有别于一般的兴趣小组活动,具体表现在:
主体性更强:学生的主体性体现在学习目标、学习方式、学习过程和学习评价之中。每个社团在第一次活动时,教师要和成员一起确定本社团的名称、选出社团的社长,副社长(任课教师只能作为辅导教师)。教师要和成员一起确定本社团的口号、活动计划(辅导教师可针对性地指导)。在活动过程中,学生是活动的主人,学生有更多亲手操作的机会,整个活动都由学生自主参与,通过自学、自理、自治、克服各种困难,经受各种锻炼,而教师只是起指导和顾问的作用。 实践性更强:社团活动与学科教学最根本的区别,是让学生在实践活动中动脑动手,通过实际操作和亲身体验把所学知识运用到实践中,通过实践去展示、去验证,从而得到新的体验,获得新的知识,发展新的能力。
综合性更强:社团活动不是学习或运用某一门专业知识,而是在实践活动中通过综合运用各科知识,从而完成规定的任务,达到预期的活动目标。社团活动的综合性体现在知识的综合、能力的综合、教育诸功能的综合等方面。强调各方面知识的相互联系及知识的综合运用,它强调一种综合性学习,它可跨越各学科,与社会生活密切相联,以训练学生的综合能力。同时学生的认知倾向、社会态度、思维方式、价值观念、行为习惯等均受到锻炼和培养。
我校的社团活动并非不注重知识目标,但它尤其强调知识的综合性、创造性和广博性。我们要求活动尽可能拓展学生的知识视野,开阔学生的胸襟,丰富他们的思想,尽可能综合学习并运用知识。有别于大学社团活动的是:受学生年龄特点的影响:教师的主导作用更积极些;学校集体组织的特征更明显些;活动的组织性、计划性更强些;时间、地点保证更充分些;知识、技能学习的成份更多些;活动的目的指向性更强些。

 


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