杨志和教师于1992年分配至泉井中学校任教以来, 就表现出一名青年教师应有的旺盛的工作精力，强烈的进取心和积极的工作热情。泉井中学向来师资缺编，教师的工作量一般都很高。当时校领导说，难得分到大学生来，要让他们成为泉井中学的顶梁柱。多锻炼锻炼他们。杨志和老师一来就跨年级，跨学科教学，一个人同时担任初一和初二年级的政治、英语、物理三门学科的教学工作。其工作量处于全校之冠，每周课时达24节之多，一个人做两个人甚至三个人的工作。对此他怎么说呢？他在自己的工作总结中这样写：年青人应趁年轻，多锻炼自己, 多学习一点。既为学校分忧, 又为自己的全面成长打下基础。在我看来，超负荷工作不是劳累, 而是一种“成家成才”的难得机会，只有这样才能成为一位名副其实的“通才”和“杂家”。 只有这样的教师，才能从战略的高度把握教学, 才能从战术的手段方面赢得教学，教师最后的归宿应成为理论与应用的复合型人才——教育家……

1995年杨志和老师转回自己的专业课——政治学科的教学。也是从这一年开始泉井中学有了一道特殊的风景：每当上课的铃声响过，上杨老师政治课的班级就会响起了热烈的掌声。说起学生掌声的来历，杨志和老师说：有一天下午，有一位老师临时有急事就托我代为上一节课，因事出突然，没来得及通知学生作准备。上课铃声响了，我拿着教材走进教室，正琢磨如何向学生解释时，忽然全班学生不约而同的鼓起掌来，良久，我向学生鞠躬，宣布上课，后来每逢我的课都有掌声，而且一个班传到另一个班，更有我还不认识的初二年级的学生碰到我居然问：老师，下个初三你教我们吧，我听别人说你讲课讲得特别好……就这样，掌声的传统从旧的初三年级传到新的三年级。每当有老师很钦佩羡慕的谈起杨老师政治课的掌声时，杨志和老师说：这掌声不是为我而鼓，孟子说：“得天才英才而教之，乃人生一大快事也。”这是老师的快乐，那么广大学生的快乐是什么呢？学生的掌声是为学到真知，科学，真理而鼓，是为了自己懂得了人生，懂得了追求而鼓，而我只不过是用语言和行动向学生传播这些真知真理而已。