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小学普及九年义务教育经验材料
发布时间:2012-11-15浏览数:47

  一、学校基本情况:

  王家桥镇麻水小学北枕北河支渠,南依朝阳湖畔,东接麻水集镇,西望松滋火车站,是一所美丽的乡村小学,更是一所承载两万麻水父老乡亲希望的小学。她诞生于1997年,其前身是原麻水乡中心小学,即始建于1968年的中水桥小学。1997年秋经调点布局,原中水桥、芦花河、陶家冲、杨湖等四所学校合并为麻水乡麻水小学。XX年麻水乡和王家桥镇合并后更改为现名。

  多年来,学校一直以“创特色、上台阶、争一流”为主要目标,依法治校,以德立校,科研兴校,质量强校,积极创设“文明、自信、勤学、进取”的校风;努力追求“敬业、求实、探索、创新”的教风,逐步养成“讲文明、爱科学、重素质、求发展”的学风。今天的学校正以鲜明的办学理念——张扬个性情智俱进 彰显特色协作开放,竭力塑造个性化人才,努力创建特色化学校,办学质量在稳定中不断突破,学校已经以稳定、显著的办学成效领先镇内、享誉松滋。

  学校占地面积 11557.85m2  ,建筑面积 3867.33m2 ,运动场地 2400 m2 ,配套设施围墙、校门、校道、旗台、体育幼教设施、植物园、文化艺术长廊、锅炉房、商店及水电设施一应俱全。教育技术装备电教室、图书室、仪器室、实验室、体育劳技器材室均达标。

  学校现有11 个教学班,在校学生584 人(含学前班)。教职工 34人,其中专任教师 25人。专任教师中中学高级教师 1 人,小学高级教师 21人,松滋市骨干教师 6人,本科学历 7 人,专科学历 14 人。教师队伍阵容整齐,师资力量雄厚,学科配置、年龄结构合理,整体素质优良,已经形成一批骨干教师梯队。

  自85年来,学校先后获得县市级红旗学校、普通教育合格学校、教育先进单位、文明单位、义务教育质量评估先进学校、安全文明校园、食品卫生信的过单位、小学毕业会考先进单位、二级甲等学校,镇先进单位、先进党支部等荣誉。专任教师中先后有12 人获得松滋市奖励表彰,有 8人次教学论文在国家级省级刊物及出版物上发表或被收录,有 19 人次的教学论文获得荆州市一二等奖,有   11 人次课堂教学竞赛获得松滋市一二等奖,学生先后有 7 人次在国家省地市获奖或者发表文章。

  二,主要经验

  ㈠先进理念引领,重树学校办学理念

  过去我校在普及义务教育和教育教学质量上取得了一定成绩。但冷静下来思考,以往我们的办学是文化考试一枝独秀的办学,是时间加汗水磨出的成绩,是应试教育下畸形的不全面的教育。显然在全面推进课程改革的今天,我们需要脱胎换骨,需要重新定位我们的办学观。

  经过反复权衡,认真反思,我们确定了“教育---为了人的幸福”的办学理念。其核心内涵是:一,教育要为学生的幸福人生奠基的,要为现代公民社会立人。我们认识到教学生六年,学校要为他想六十年,为国家民族想六百年。因此我们确定学校的质量应该是更高的更全面的质量。二,教育要为教师的职业幸福和职业尊严奠基。要克服教师的职业倦怠,就要唤醒教师职业的内在尊严和生命热情,让教师享受幸福的教育人生。

  思路决定出路,定位决定地位,眼界决定境界,一窍通而全盘活。有了先进的办学理念的引导,学校就有了核心竞争力,教育质量的提高就有了不竭动力。在素质教育不断推进的今天,我们的办学理念注重了教育公平和教育的和谐发展,学校提升了办学品位,办学行为进一步规范。学校按部颁标准开齐开足课程,使学生德、智、体、美、劳全面发展;严禁乱收费,乱订教辅资料,切实减轻学生负担;学校严禁利用节假日、休息日进行的一切补课活动,没有教师借课后辅导学生的名义,收取补课费;作业做到了“五留五不留”,即:留适时适当作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践性作业,留养成型作业;不留超时超量作业,不留机械重复性作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业,一、二年级不留书面作业;严格考试次数,学生所有测验,考试的成绩,教师均不得向学生公布,对学生的学习评价,采用等级制,不把学生成绩在班或年级排名次。学校还组织丰富多彩的课外活动,丰富学生课余生活;学校还进一步加强师德师风建设,规范教师行为,不体罚或变相体罚学生,坚持以正面教育为主,发现每一个学生身上的闪光点,增强学生学习的兴趣和信心,使学生进得来,留得住,学得好,能毕业。

  首先是成立工作专班。学校成立“两免一补”工作领导小组,由校长全面负责此项工作。我们把学校作为“两免一补”政策宣传的主阵地。利用拉宣传横幅,办黑板报,自办助学简报,利用赶集设立了“两免一补”咨询站,组织受助学生家长和学生在学校大会上进行资金发放,还利用课间休息时间广播助学政策等方式,做到让助学政策、助学方式、申请程序、助学办法、助学额度等家喻户晓。

  其次,在管理上做到每个环节都不放松。相应建立了贫困生界定制度、公示制度、审批制度、上报制度、资金管理制度、资金发放制度、助学通报制度。在操作中实行“七个到位”。即:①工作责任落实到位。校长为第一责任人;②救助对象落实到位。学校按照“公正、公平、公开”的原则,实事求是的抓好遴选;③免费教科书发放到位。凡是享受免费教科书的学生,不再收取教科书费用,并在书本扉页上加盖“本书由国家免费提供”印章;④免杂费政策执行到位。凡享受中央免费教科书贫困生同时享受免杂费,学校不再向学生收取杂费,⑤确保每个工作环节规范操作到位。严格申请、审核、资金管理、发放环节。特别是“公示制度”,公示时间不得少于15天,确保贫困生摸底的准确性;⑥督查工作到位。公布了 “两免一补”举报电话,接受社会的监督。

  ⑵加强“留守孩子”管理,防止学生流失”

  近年来,我们针对辖区内打工经济持续升温,留守孩子越来越多的实际,加大对留守孩子的研究,创新对留守孩子的管理,给“留守孩子”打造了一个温暖的家,给出门打工的年轻父母吃了一颗“定心丸”,防止了学生的流失。在低幼年级探索“留守孩子托管中心”,专门聘请保育教师,做到“三吃,四洗,五有”。即吃热饭热菜、吃新鲜蔬菜、吃荤菜;洗衣、洗头、洗口、洗澡;有保育教师、有专门寝室、有洗衣机、有配套活动室及电视机、有课外活动。在住宿年级开展“进学生门,访代养人”活动,做到“三知道,三开展,三沟通”。即知道“留守孩子”在校情况、知道代养人基本情况、知道父母外出去向及联系电话;开展与“留守孩子”交心谈心活动、开展集体综合实践活动、开展“亲情热线”家访活动;定期与“留守孩子” 辅导员沟通、定期与“留守孩子” 家长沟通、定期与“留守孩子” 代养人沟通。

  ㈢推进课程改革,让学生上好学

  ⑴信心教育,让学生有信心

  我校是一所农村小学。由于见识较少,视野不开阔,学生常常在学校、家庭和社会中自信心不足。于是我们把培养学生的自信心做为我们推进课程改革的重要切入点。

  首先,我们制定针对老师的“六多六少”评价条例,切实定位师生角色,构成互动、民主、平等、和谐的教学关系、生生关系。即“多一点幽默笑容,少一点师爷面孔;多一点理解尊重,少一点抱怨批评;多一点信任支持,少一点包办猜疑;多一点表扬鼓励,少一点打击报复;多一点关怀体贴,少一点无情冷漠;多一点民主平等,少一点独断专行。”并在各年段推广实施,作为教学常规来抓。

  第二,在班级管理上积极探索信心教育。

  首先,在班级内认定每个学生都是一颗星,只是他们亮度不同颜色不同。然后,结合实际把《小学生日常行为规范》具体量化,分为礼仪、守纪、学习、卫生等诸方面,使学生有明确的争星目标,并在班级墙壁上贴了一张精心设计的“争星”表。由于实行蓝星、黄星、红星三级评价群星璀璨,激发了学生生命的力量,这一举措,激发了全体学生的上进心,增强了他们的荣誉感,形成了良好的竞争氛围,并鞭策学生在竞争中主动纠正自己的不良行为,强化了“自我教育”意识,这样,同学们从心里有班级,个个胸中有集体,班内气氛和谐,积极向上,同时,为塑造良好的性格打下了坚实的基础。强化了学生个性的雕塑,使优等生更优,特长生更特,让星光更加闪烁。再次,每天由学生根据评价标准自我评价后,自荐产生“蓝星”;每周由自评自荐后小组评价产生“黄星”;每月由学生自我申报并展示自己的成果后,集体评价产生“金星”。这样通过一个方面的红星激励学生争取全面发展的红星。

  我学校开展的信心教育取得良好成效,相关经验为《德育报》报道。

  ⑵感恩教育,让家长开心

  当前农村的“独生子女”和“留守学生”早已习惯接受无穷无尽的爱,但这些在蜜糖里泡大的孩子却没有机会学习付出自己的爱,只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。为让学生理解被爱,并且学会感恩与关爱,我们开展“以感恩之心生活”系列综合实践活动,通过“我为父母做家务,我为同学献爱心,我为他人伸援手,我为祖国做贡献”等德育实践活动,落实感恩教育,学生学会了感谢哪些恩情,以什么样的行为回报感恩,使“我会感恩”升华为内心自觉。

  目前,学生家长对“感恩教育”交口称誉,纷纷表示活动既有针对性,又有实效性;我校的感恩教育活动XX年《教育之声》做了专题报道,经验材料发表在《教学与管理小学版》。

  ㈣校本培训,让所有学生接受最好的教育

  1、建立读书常规,树立终身学习意识

  新课程能否顺利实施,关键在于教师的专业素质能否适应新的要求。因此,教师必须树立“终身学习”的态度和意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。我们坚持“四确定”和“一展览”。“四确定”:即确定学习时间、地点、内容、主持人。“一展览”:即学期结束举办一次展览,在检查教师的政治学习笔记、业务学习笔记的基础上,将优秀笔记对全体教师展览。间周一次政治学习,由校长、书记带领大家学习,提高教职工政治理论素养,加强教师师德修养;间周一次业务学习,由教学校长带领人员学习,提高教师专业素质和教育教学理论水平;教师根据自身教育教学需要,自行选择教育书籍阅读,做笔记。

  2、扎根课堂教学,锤炼教学艺术

  我校以课堂为校本教研主阵地,主要采取以下六条途径,锤炼教师教学艺术,提高课堂效率:集体备课、课堂观摩、结对学艺、签定“拜师学艺”合同,并要求双方认真履行合同内容。跟踪指导。将各学科优秀教师组织起来,定期听课、交流、评价、指导。学期末为被指导的教师撰写教育教学水平和能力的发展鉴定,鉴定结果记入教师目标管理档案。

  3,资源共享,实施专业引领,提升教研层次

  我校开展专业引领的总体要求是:“四层次、三必须、两有、一检查”。即在引领形式上分四个层次:1、学校每期举行2—3次专题理论讲座;教研组每周一次理论学习交流;教师每周利用3个小时进行网上学习;教师每期自学一本专业书籍。在专业引领内容上做到三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理念,必须与自身教学实际紧密结合,在专业引领的管理上实现两有一查,即有学习记录,有心得体会,每学期进行一次检查、评比。

  我校开展专业引领的具体做法是

  1, 走出去,与世界同舞

  我们坚持让老师走出去,感受世界的脉动,体悟生活的精彩,充实生命的活力,培育现代教师健全的教育人格。近年来,无论学校资金多么紧张,我们都要创造条件,让教师走出去。仅XX年,我们先后派出50多人次参加省内外业务活动。全年有公派外出(地市以外)经历的教师占全校教职工总数的80%以上。无论是参加业务学习,还是工会活动,我们都视之为对教师的培训。因为,只要教师走进一个新的环境,必然有新的体验和感悟,这些体验和感悟对于充实教师生活阅历、丰富课程资源、提高教师驾驭新课程能力,都是非常必要和宝贵的经验储备。

  2, 请进来,与名家对话

  教育的落后,根深蒂固的是观念的落后。把教育名家请进来,与学校老师面对面接触,零距离沟通,让观念在碰撞中实现嬗变,让技艺在切磋中得到提高,是我们在新课程背景下,实施教师培训的又一途径。XX年上半年,我们利用每周四下午组织教师欣赏特级教师的观摩课。近距离的接触窦桂梅,徐斌等特级教师,教师在感叹他们风采之余,也浸润了我们的教学。

  3,推出去,在竞争中磨砺

  激烈的竞争可以磨砺教师的意志,竞争中的成功可以极大地鼓舞教师的职业自信。要培养坚韧自信的优秀教师,必须把他们推到教育竞争的风口浪尖上,锻炼他们的品质,磨砺他们的技能。为促进教师成长,近年来我们积极支持中青年教师参加教育主管部门组织的“骨干教师”、“课堂教学比赛”、“师德标兵”等业务称号和荣誉称号的评选,鼓励他们成名成家。学校现在已经有有多名师德标兵,骨干教师,课堂教学一等奖获得者成长起来。这些承认是对教师职业生命的慰藉,也是教师职业自尊与自信的源泉。

  4,沉下来,在研究中成长

  教师工作是一种淡泊、宁静的生活。作为教育管理者,只有让教师沉下心来,远离浮躁,专心研究,才能培训出真正的教育者。在学校管理中,我们一是大力倡导读书,规范了学校图书室建设,强调每个教师订阅一份业务杂志。二是依托教研组,加快学习型组织建设,筹建教育论坛和学术沙龙,营造研究氛围,培养研究型教师。学校利用周2和周4两个半天集中教师进行计算机培训,让老师写博客,发帖子,搞网络教研。

  5, 携起手,在关爱中凝聚

  学校坚持,教师培训不仅要关注教师的知识技能,更要关爱教师的身心健康。我们要求全体教师勤于学习,以开阔的视野、平静的心态对待发生在身边的事情;正确对待自己所从事的工作,正确对待自己的家人和同事、朋友;要有一颗感恩的心,学会为别人喝采。学校要求所有管理人员平等地对待每一位教师,积极主动地为教师提供多方面的服务。老师生病,组织慰问;红白大事,组织探视,同事纠纷,疏导谈话,打牌买码,及时诫勉,XX年,我们还组织全校教师进行了健康体检。

  ㈤狠抓课堂教学 全面提高教育质量

  一是加强集体备课制。学校成立学科备课组,将重点备课任务分解,落实到人,在确定中心发言人的基础上,每位教师都有发表见解的机会,通过教师的交流探讨,设计出符合学生学习特点的教学预案。对于在学校组织的集中备课检查中被评为优秀教案者,予以公示,以点带面,全面优化教案设计。

  二是积极努力推进"一个课例,多次讨论,三个平台"的校本教研制度。深化由执教教师--同科级教师--组长行政连动互促,层层把关优化课例研究的做法。

  其过程为: (1)小组会谈:研究与准备。教师共同为“研究课”做出详细的计划。 (2)研究课1:实施。由一名教师在真实的课堂上讲授“研究课”,其他教师进行观课活动。 (3)小组会谈:反思与改进。教师团体聚集一起讨论“听课情形”。 (4)研究课2:第二次实施(可选择)。另一名教师(或同一名教师)在另外的课堂教授“研究课”,其他教师进行观课活动。(5)小组会谈:反馈与存档。随后教师讨论“听课情形”。(6)形成教学反思或课堂随笔。

  三,          积极推行生成式听课制度。

  1,实行预习和参与设计制度。要求听课者听课前应预习该课,并参与上课

  者的教学设计,带着思考、学习、探究的问题去听课,最大限度地做到听有所思、听有所习、听有所问。在听课过程中,坚持做到看(关注上课者教学行为的有效性,关注学生的有效学习情况,注重学生主体作用的发挥)、动(听课教师可参与上课者的教,或充当学生来回答上课者的问题)、思(听课者处于“你——我”的反思状态,积极寻求改进措施,实现课堂教学的超越)。

  2,是进行反思性教学设计,实施课堂教学。听课者利用反思性听课记录,

  直接对该课教学内容进行教学设计的改造,然后生成一种超越性的课堂教学设计,实施课堂教学。

  浓墨重彩著华章,矢志不渝创一流。在全面构建和谐社会的今天,麻水小学

  将与时俱进,为把学校打造成书香校园,学习型校园,和谐校园而不懈奋斗。

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