充分发挥少先队体验教育优势，促进队员健康成长
__区少工委办公室
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强未成年人道德建设要“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，又要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”早在第四次全国少代会工作报告中就已经着力强调“坚持把实践作为少先队教育的基本途径，并针对少年儿童的特点，充分发挥少先队组织的优势，着重组织少年儿童在实践中体验。”强调体验教育，标志着少先队教育要更加注重少年儿童的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。由此可见，体验教育已成为少年儿童素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。
　　长期以来，我校始终把体验教育作为少先队工作的一项重要内容，坚持贯彻我校“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，坚持面向全体的原则，以增强队员自学、自理、自护、自强、自律能力、培养跨世纪人才和全面提高少年儿童素质为目标，结合学校实际不断丰富工作内容和活动形式，积极为少年儿童创造了良好的体验环境。
　　一、开展体验活动坚持遵循的四个原则
　　在多年的体验教育中，我们积极探索校内体验与校外体验相结合、直接体验与间接体验相结合的途径，遵循整合性原则与全员参与原则，开展了一系列队员们喜闻乐见的活动。
　　1．坚持校内体验与校外体验相结合的原则
　　在2011北京奥运即将到来之时，学校少先队向全校队员发出了“迎奥运学礼仪争做文明小公民争做文明小使者的”的号召，借助广播、板报、橱窗等宣传阵地向队员广泛介绍奥运知识，中队也在奥运三大理念和“微笑北京”这一理念的指引下，进行“微笑大使”的评选。为广泛培养兴趣爱好，成立48个中队级硬笔书法兴趣组和舞蹈、声乐、航模、乒乓球等16个校级兴趣组，为队员创造良好的艺术体验氛围，促进艺术素养提高。
　　少先队德育的最终目的是实现人和社会的和谐统一，即：使少年儿童得到全面的发展、实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展。而体验教育恰恰打破了传统的学校教育中封闭的课堂教学模式，让学生走出校门，在社会、家庭的广阔天地里实践体验、健康成长。在校外体验方面，仅XX至XX年末，我们共开展校外体验活动130余次，参与队员7500多人次，制作宣传标语15条，发放宣传材料1200余份。每年的11月消防宣传月当中，我们组织队员到消防队参观、听消防讲座、观看消防知识录像、观看出险表演。在消防员叔叔手扶肩扛之下队员们也登上了消防车、穿上了消防服，俨然一个小小消防员。这样的活动体验，队员们感受到军人严谨的作风、人民利益高于一切的伟大精神。结合绿色奥运的契机，队员们多次利用双休日到位于中仓路的红领巾一条街和中仓社区清扫街道、拾捡白色垃圾、铲除小广告；用黑板报、广播、宣传标语、多彩童谣向人们宣传植绿造林、节水节能功在当代利在千秋的重要意义。在体验中，队员们更加深刻地认识到：动动手，只要从我们身边的小事做起，环境会变得更加美好！我们也再次体验到陶行知先生所说“生活即教育”、“社会即学校”这句话的深刻含义。的确，社会是个大课堂，队员除了在学校可以获得丰富的体验，还应在社会中扮演一个角色，接受一种体验，获得一种感受，明白一个道理。
　　2．坚持直接体验与间接体验相结合的原则
　　少年军校是向少年儿童进行体验教育的重要阵地，是培养学生良好道德品质，促进学生健康成长的重要途径。学校每年都会组织4、5年级学生军事体验夏令营活动，六年级的“多彩假日——我能行”拓展训练夏令营。在军事体验中，队员们进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、夺红旗、拔河、野炊、参观枪械展览、实弹打靶，文艺联欢、篝火晚会等活动。在拓展夏令营中，队员们通过挑战攀岩、索道速降，练习汽车驾驶、爬越网桥使这些平日在61模式中备受宠爱长大的孩子们，真正体验到苦"与"乐"的滋味。通过体验，队员们更加团结，集体意识更加强烈，挑战自我，战胜困难的信心更加坚定。许多队员多次参加夏令营，他们深深感受到了军旅体验生活对他们能力、意志上的培养和锻炼。
　　在直接体验的同时，我们也时刻注意间接体验给队员带来的深刻影响。为此，我们举办了一下几方面的活动：
　　（1）每学期，我校都组织学生观看军事题材的爱国主义影片，学习解放军的优良传统和战斗作风。
　　（2）组织学生在八一建军节期间给解放军叔叔写信，汇报自己的思想和学习，加强和部队的联系。使队员在间接体验中增强对国防知识的了解，增强爱国、爱军的情感。
　　3．坚持资源整合，全员育人的原则
　　（1）做到体验教育与学校各项工作相融合，做到各个部门齐抓共管。体验教育已列入学校发展计划之中，由校长亲自担任该项活动领导小组组长，并责成德育校
长和少先队组织具体负责各项体验活动的落实。凡是涉及体验活动的项目，学校都在经费和人力上大力支持，校领导积极参与，各部门积极配合，给予支持。
　　（2）为确保队员体验阵地的落实，做到学校、家庭、社会的三结合。我校与市区军修所、63993部队、中仓社区、区图书馆等哆家单位形成了良好的共建关系，先后开展了纪念红军长征胜利70周年书画交流、“队歌乘着军歌飞”六一庆典、爱心捐赠等活动。目前，我校体验教育阵地已初步形成了稳固地网络体系，形成处处有活动、处处有体验的格局。
　　4．坚持面向全体，全员参与的原则
　　秉承我校面向全体的教育原则，在活动中，我们为每一个队员创造参与的机会，搭建展示的舞台，在不断参与体验中逐步自我完善。如我校在开展二十年校庆和每年的庆六一活动期间，校长在活动之前反复强调：一定要保证全校XX名队员每个孩子都参与，每个孩子都上台。于是在校庆团体操、扇子舞、方阵表演、鼓乐队花样表演中，我们实现了“总有一张笑脸属于您的孩子”这项对家长的承诺。其中一个家长非常感慨地对校领导说：她的孩子上幼儿园时从没参加过任何活动，老师总是认为他干什么也不行，导致他心里特别自卑，觉得自己很没用。但是这次方阵表演居然有他，他可高兴了。在校庆的头天晚上，孩子激动的一夜没睡。此时，我们更加觉得每一个孩子都是熟睡中的天使，通过体验活动会唤醒他们的智慧，启迪他们的心灵，彰显他们的才华。
　　二、工作成效
　　1．扩大学校在社会上的影响力。通过体验教育的深入开展，“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想得以体现，使学生在一个注重身心发展的环境中得以快乐生活，德、智、体、美、劳、心理均得到健康全面发展。学校也越来越多的得到社会各界的关注和认可，更多的家长愿意放心的把孩子交给__，让一朵朵蓓蕾在__这片广袤的花园中尽情的汲取阳光雨露，尽情的成长绽放。
　　2．促进队员良好意志品质形成。队员们在各项行之有效的体验活动中接触自然，了解社会，用自己的眼睛学会观察，学会发现。在体验成功乐趣时也在经历失败带来的挫折感教育，队员们清楚的认识到，生活中不光是鲜花和掌声，还会遇到失败和泪水。她(他)们在面对成功时学会谦虚和冷静，在失落是学会了找出不足，用坚强去面对。在不断的磨砺中，学会了挑战自我、超越自我，养成了坚毅的品格。在一系列的体验中，队员的生活自理、学习自理能力有了显著的提高，集体意识有了显著的增强，队员间更加团结友爱。在奥运精神的鼓舞下，形成了更加乐观、文明、好学、坚毅、果敢、团结向上、积极进取的好品质，促进了良好生活习惯、学习习惯的养成。良好的校风蔚然形成。
　　3．为队员搭建展示才华的舞台。体验教育一方面促进队员良好意志品质的形成、好习惯的养成，另一方面为队员搭建了充分展露才华的舞台：以XX年为例，有279名队员在市、区级举办的各项比赛中获奖。我校周静怡、王露琦、陈雅婷多次在市区级英语比赛中获一等奖，陈雅婷同学参与《洋话连篇》节目录制；李晴川、韩鹏、高竟华在庞中华国际书法艺术大奖赛铜奖；商卉、杨舒文、郭紫晴等同学撰写的论文多次在《少年报》、《小记者报》等刊物上发表；李梦晗在北京市小主持人挑战赛中荣获“十佳小主持人”的称号。学校也多次被评为北京市“绿色学校”、“奥林匹克示范校”、“首都优秀少年军校”。
　　三、反思与思考
　　在多年的体验教育中，我校取得了一定的收获，但也还存在许多不足，例如体验活动与时代发展结合欠紧密、不同阶段队员特点分析不足、辅导员用理论指导实践的能力有待提高等等。经过深入思考，准备在今后工作中，从以下几方面入手使体验教育更加完善。
　　1．拓宽体验教育领域。更深入的挖掘体验教育内涵，加强家、校、社区交流沟通，更好发挥体验教育阵地优势，争取社会各界支持与帮助，更加强有力的阵地网络体系。
　　2．把握少年儿童的阶段特点。更好的把握少年儿童的阶段特点，根据年龄差异、接受差异，分年级、分阶段，采用不同措施更加有针对性、系统化展开体验教育，使体验教育在递进式的模式中呈稳步发展的态势。
　　3．与时代脚步紧密结合。要与时代脚步紧密结合，更好的服务当前教育大局。目前任务充分发挥我校“奥林匹克示范校”的作用，使社会礼仪教育、国际礼仪教育更好的与奥运教育相融合，使体验教育在奥运大局下向更深层次延伸。
　　4．加强辅导员队伍的培训。一方面增强中队辅导员专业理论学习，用理论更好的指导实践；另一方面充分调动中队辅导员的积极性，使他们以饱满的热情投入到体验教育中来，避免大队辅导员唱独角戏的尴尬局面，增强活动的动态效应。在此基础上使辅导员老师做好少先队员体验活动的引领者、健康成长的服务者，良好发展环境的营造者，使队员在和谐的氛围中快乐生活、健康成长！